Psicologia

"O brincar é uma necessidade básica e um direito de todos. O brincar é uma experiência humana, rica e complexa."

A intenção deste artigo é sensibilizar os professores de educação infantil e do ensino fundamental das séries iniciais do importante papel que os jogos, as brincadeiras e os brinquedos exercem no desenvolvimento da criança. Para isso se faz necessário saber o significado do brincar, conceituar os principais termos utilizados para designar o ato de brincar, tornando-se também fundamental analisar o papel do educador neste processo lúdico, e ainda, os benefícios que o brincar proporciona. Faremos também algumas considerações importantes sobre os jogos e brinquedos. Desta forma, espera-se oferecer uma leitura mais consciente acerca da importância do brincar na vida do ser humano, e em especial na vida da criança.

Os princípios norteadores da Associação Internacional pelo Direito da Criança Brincar são:

Saúde

Brincar é essencial para saúde física e mental das crianças.

Educação

Brincar faz parte do processo da formação educativa do ser humano.

Bem estar - ação social

O brincar é fundamental para a vida familiar e comunitária.

Lazer no tempo livre

A criança precisa de tempo para brincar em seu tempo de lazer.

Planejamento

As necessidades da criança devem ter prioridade no planejamento do equipamento social.

Postado por Dayane e Heloisa

Artes Infantil - Cores Primárias, Secundárias e Terciárias

Cores Primárias = Secundárias = Terciárias

                                        Postado por: Ketiane :*

Geografia Infantil - Planetário da Gávea

Possui uma área total de 16 mil metros quadrados, sendo 12 mil metros quadrados de área construída. Divididos entre Museu do Universo, Cúpula, biblioteca, auditórios, restaurantes, uma ampla área verde destinada à recreação das crianças e teatro.

 Museu do Universo - As crianças poderão interagir com diversos equipamentos sobre o sistema Terra-Lua e seus movimentos, a evolução estelar, o Sistema Solar, a Cosmologia, a pesquisa espacial, entre outras alternativas. Os experimentos ocupam todo o pavimento térreo – distribuídos em áreas temáticas – e as exposições temporárias são oferecidas no mezanino do museu interativo.
Logo na entrada, elas encontrarão o Sistema Solar em escala de tamanhos suspenso no teto e o diorama da Arqueoastronomia brasileira, criados para facilitar a imersão no tema geral da exposição científica.

Em outros experimentos, as fases da Lua e os eclipses solares e lunares são apresentados por meio de simples manipulações. A imagem do Sol pode ser apreciada em tempo real por meio de um telescópio especial. Maquetes articuladas mostram a evolução dos telescópios e como os astros são observados através deles. Ainda há um telão com informações astronômicas e um grande mapa da nossa Galáxia identificando estrelas, nebulosas e aglomerados estelares.

A TERRA E SEUS MOVIMENTOS – ESPAÇO E TEMPO - Com 16 experimentos, esta área aborda temas como as fases da Lua, as estações do ano e as marés. Situado à direita da entrada, este espaço também trata da história da Astronomia, medição do tempo e faz breve passagem pelo campo da observação astronômica óptica. Em um telão suspenso, são exibidas imagens astronômicas planetárias.

  

ASTRONOMIA ESTELAR - Sob o mezanino, com 10 experimentos, segue-se uma área reservada à Astronomia estelar e aos desenvolvimentos científicos e tecnológicos que levaram ao surgimento da astrofísica.

 NAVE-ESCOLA - Cenografada como uma nave espacial, esta área reúne 27 experimentos dedicados ao conhecimento do sistema solar, da cosmologia, da pesquisa espacial e das condições astronômicas para o surgimento da vida no Universo..

SESSÕES DA CÚPULA - As sessões de cúpula são realizadas graças a um planetário de última geração. O visitante, acomodado em confortáveis poltronas reclinadas, assiste a esta projeção na cúpula Carl Zeiss, onde experimenta a sensação de estar imerso no espaço entre outros entretenimentos.

       

   Postado por: Heloisa 

Sociologia

Sociologia da Infância

A  Sociologia da Infância estuda as crianças na perspectiva da sua inserção social, combinando a análise da infância como construção histórica e social com a interpretação da ação social conduzida pelas crianças, nas suas interações com os pares e com os adultos.

A Sociologia da Infância considera a infância como objecto sociológico e as crianças como objecto de investigação sociológica por direito próprio.

Surge da convergência de uma multiplicidade de correntes que pretendem olhar a infância de uma forma que vá além das perspectivas biologistas e psicologizantes. A consideração da infância como estrutura social em si mesma mas não isolada do todo social. Trata-se, no fundo, de considerar a infância como um ator social.

É sobretudo a partir dos anos 80 do século XX que se reproduzem os grupos de investigação e as redes de investigadores na área: 1984, Associação Nórdica de Sociologia; 1990, Associação Americana de Sociologia e ISA; 1995, Associação Alemã de Sociologia; 2001, Grupo de Estudos da Infância (Madrid) e, em Portugal o campo começou a constituir-se.








Postado por, Yurhi Fox