Psicologia

"O brincar é uma necessidade básica e um direito de todos. O brincar é uma experiência humana, rica e complexa."

A intenção deste artigo é sensibilizar os professores de educação infantil e do ensino fundamental das séries iniciais do importante papel que os jogos, as brincadeiras e os brinquedos exercem no desenvolvimento da criança. Para isso se faz necessário saber o significado do brincar, conceituar os principais termos utilizados para designar o ato de brincar, tornando-se também fundamental analisar o papel do educador neste processo lúdico, e ainda, os benefícios que o brincar proporciona. Faremos também algumas considerações importantes sobre os jogos e brinquedos. Desta forma, espera-se oferecer uma leitura mais consciente acerca da importância do brincar na vida do ser humano, e em especial na vida da criança.

Os princípios norteadores da Associação Internacional pelo Direito da Criança Brincar são:

Saúde

Brincar é essencial para saúde física e mental das crianças.

Educação

Brincar faz parte do processo da formação educativa do ser humano.

Bem estar - ação social

O brincar é fundamental para a vida familiar e comunitária.

Lazer no tempo livre

A criança precisa de tempo para brincar em seu tempo de lazer.

Planejamento

As necessidades da criança devem ter prioridade no planejamento do equipamento social.

Postado por Dayane e Heloisa

Artes Infantil - Cores Primárias, Secundárias e Terciárias

Cores Primárias = Secundárias = Terciárias

                                        Postado por: Ketiane :*

Geografia Infantil - Planetário da Gávea

Possui uma área total de 16 mil metros quadrados, sendo 12 mil metros quadrados de área construída. Divididos entre Museu do Universo, Cúpula, biblioteca, auditórios, restaurantes, uma ampla área verde destinada à recreação das crianças e teatro.

 Museu do Universo - As crianças poderão interagir com diversos equipamentos sobre o sistema Terra-Lua e seus movimentos, a evolução estelar, o Sistema Solar, a Cosmologia, a pesquisa espacial, entre outras alternativas. Os experimentos ocupam todo o pavimento térreo – distribuídos em áreas temáticas – e as exposições temporárias são oferecidas no mezanino do museu interativo.
Logo na entrada, elas encontrarão o Sistema Solar em escala de tamanhos suspenso no teto e o diorama da Arqueoastronomia brasileira, criados para facilitar a imersão no tema geral da exposição científica.

Em outros experimentos, as fases da Lua e os eclipses solares e lunares são apresentados por meio de simples manipulações. A imagem do Sol pode ser apreciada em tempo real por meio de um telescópio especial. Maquetes articuladas mostram a evolução dos telescópios e como os astros são observados através deles. Ainda há um telão com informações astronômicas e um grande mapa da nossa Galáxia identificando estrelas, nebulosas e aglomerados estelares.

A TERRA E SEUS MOVIMENTOS – ESPAÇO E TEMPO - Com 16 experimentos, esta área aborda temas como as fases da Lua, as estações do ano e as marés. Situado à direita da entrada, este espaço também trata da história da Astronomia, medição do tempo e faz breve passagem pelo campo da observação astronômica óptica. Em um telão suspenso, são exibidas imagens astronômicas planetárias.

  

ASTRONOMIA ESTELAR - Sob o mezanino, com 10 experimentos, segue-se uma área reservada à Astronomia estelar e aos desenvolvimentos científicos e tecnológicos que levaram ao surgimento da astrofísica.

 NAVE-ESCOLA - Cenografada como uma nave espacial, esta área reúne 27 experimentos dedicados ao conhecimento do sistema solar, da cosmologia, da pesquisa espacial e das condições astronômicas para o surgimento da vida no Universo..

SESSÕES DA CÚPULA - As sessões de cúpula são realizadas graças a um planetário de última geração. O visitante, acomodado em confortáveis poltronas reclinadas, assiste a esta projeção na cúpula Carl Zeiss, onde experimenta a sensação de estar imerso no espaço entre outros entretenimentos.

       

   Postado por: Heloisa 

Sociologia

Sociologia da Infância

A  Sociologia da Infância estuda as crianças na perspectiva da sua inserção social, combinando a análise da infância como construção histórica e social com a interpretação da ação social conduzida pelas crianças, nas suas interações com os pares e com os adultos.

A Sociologia da Infância considera a infância como objecto sociológico e as crianças como objecto de investigação sociológica por direito próprio.

Surge da convergência de uma multiplicidade de correntes que pretendem olhar a infância de uma forma que vá além das perspectivas biologistas e psicologizantes. A consideração da infância como estrutura social em si mesma mas não isolada do todo social. Trata-se, no fundo, de considerar a infância como um ator social.

É sobretudo a partir dos anos 80 do século XX que se reproduzem os grupos de investigação e as redes de investigadores na área: 1984, Associação Nórdica de Sociologia; 1990, Associação Americana de Sociologia e ISA; 1995, Associação Alemã de Sociologia; 2001, Grupo de Estudos da Infância (Madrid) e, em Portugal o campo começou a constituir-se.








Postado por, Yurhi Fox

CEJK - Brincadeiras

"O Colégio Estadual Júlia Kubitschek mantém em funcionamento, desde 1990, uma escola de aplicação, o JULINHA, com turmas de Educação Infantil e das quatro primeiras séries do Ensino Fundamental. O JULINHA, como escola de aplicação, apresenta condições especiais para o estágio supervisionado obrigatório dos professorandos do Curso Normal, ao mesmo tempo que privilegia seus alunos com um ensino de excelente qualidade, supervisionado contínua e sistematicamente pelos professores de Didática do Curso Normal."

       

   Diante desta informação achei que seria interessante se eu postasse jogos referentes as séries iniciais do ensino fundamental então la vai:

FEIJÃO QUEIMADO

FAIXA ETÁRIA	Acima de 6 anos
LOCAL	Praia, Salão de Festas, Condomínio, Parque
ESTIMULAR	Cooperação, Linguagem, Ritmo, Resistência
PARTICIPANTES	8+

COMO BRINCAR

Todos os participantes ficam de mãos dadas em uma fila. Quem estiver em uma das pontas comanda a brincadeira. Para começar, cantam-se os seguintes versos:

Todos: “Feijão Queimado”
Comandante: “Quem queimou?”
Todos: “Ladrão dos porcos”
Comandante: “Quer que eu prenda?”
Todos: “Prenda já, daqui pra lá”.

O comandante então puxa a fila em direção a outra ponta e passa por baixo da ligação entre os braços do último e do penúltimo jogador, levando o resto do grupo com ele. Com isso o penúltimo da fila ficará com os braços cruzados, como em um nó.

Quando a fila inteira estiver enrolada, as duas pessoas que estiverem na ponta puxam a fila para lados opostos como em um cabo de guerra vivo. Quando a corrente humana se romper, o lado com mais jogadores é o vencedor. Dica: durante a brincadeira os participantes podem aproveitar para cantar outras músicas de roda ou folclóricas.

ORDEM

FAIXA ETÁRIA	Acima de 7 anos
LOCAL	Quintal, Condomínio, Quadra de esportes
ESTIMULAR	Agilidade, Equilíbrio, Coordenação motora, Criatividade, Atenção, Linguagem, Sequência
PARTICIPANTES	2+
MATERIAL	Uma bola

COMO BRINCAR

Nessa brincadeira as crianças ficam de frente para uma parede com uma bola na mão. Cada vez que elas jogam a bola contra a parede devem obedecer as 'ordens' da cantiga.

Por exemplo, quando cantam 'ordem! Com um pé só' jogam a bola contra a parede, levantam uma das pernas, pegam a bola outra vez para jogá-la na parede novamente e cumprir outra ordem.

Alguns exemplos de ordens:

Ordem! Em seu lugar.
Ordem! Sem rir.
Ordem! Com um pé só (joga a bola e levanta um pé).
Ordem! Com o outro (joga e levanta o outro pé).
Ordem! Com uma mão (pega a bola só com uma mão).
Ordem! Com a outra (pega a bola com a outra mão).
Ordem! Batendo palmas (joga e bate palmas).
Ordem! Com Pirueta (joga e roda).
Ordem!  Atrás e adiante (joga, bate palmas nas costas e na frente).
Ordem!  Bate-queda (joga, bate palmas e bate no colo).
Ordem! Com perdão (joga e ajoelha).

Durante o jogo a bola não pode cair no chão. Use sua criatividade e invente novas ‘ordens’ durante a brincadeira. Ela ficará mais difícil se as crianças, em duplas e com duas bolas, trocarem as bolas enquanto obedecem as ordens da cantiga.

STOP

FAIXA ETÁRIA	Acima de 8 anos
LOCAL	Quintal, Praça, No carro, Dentro de casa, Condomínio, Salão de Festas
ESTIMULAR	Linguagem argumentativa, Memória, Concentração, Velocidade, Raciocínio lógico
PARTICIPANTES	2+
MATERIAL	Lápis e papel

COMO BRINCAR

Antes de começar a brincadeira, o grupo define quais serão as categorias do jogo. Exemplos de categorias comuns são NOMES, ANIMAIS, CORES, FRUTAS, CARROS e CEP (cidade, estado ou país).

Decidido isso, cada jogador desenha uma tabela com colunas em uma folha de papel e escreve, em cada uma destas colunas, o nome de uma das categorias.

Alternando um jogador por rodada, alguém fala em voz alta a letra A e passa a contar o alfabeto em silêncio, na velocidade que preferir. Outro jogador fala em voz alta "stop!" e imediatamente aquele que estava contando revela ao grupo a letra em que parou. A letra também pode ser definida jogando dedos.

Todos escrevem em suas tabelas, o mais rápido possível, palavras que começam com aquela letra e se encaixam na categoria correspondente. O primeiro a preencher todas as categorias diz "stop" em voz alta.

Feito isso, todos os demais participantes param de escrever e contabilizam os pontos: 5 para palavras que se repetiram na tabela de outros jogadores; 10 para palavras diferentes de outros jogadores e 15 pontos se o jogador for o único a preencher aquela categoria.

Dica: escolha categorias malucas ou mais elaboradas para incrementar a brincadeira, como “minha sogra é...” (os jogadores devem preencher de forma a completar a frase) ou “vencedores do Oscar” (perfeita para jogadores cinéfilos).

LENGA LA LENGA

FAIXA ETÁRIA	Acima de 9 anos
LOCAL	Praça, Parque, Salão de Festas, Dentro de casa, Condomínio
ESTIMULAR	Coordenação motora, Conceitos de matemática, Concentração, Expressão corporal, Ritmo, Velocidade
PARTICIPANTES	2+

COMO BRINCAR

A dupla fica de mãos dadas, balançando os braços da esquerda para a direita enquanto canta a cantiga abaixo. Cada parte da letra exige uma ação coordenada:

Lenga la lenga – Balançam as mãos dadas
Latuxa – Batem palmas
La duê – Jogam dedos de 0 a 5
Latuxa – Batem palmas
La em papa – quem colocou número maior, palmas para cima
La em mama – quem colocou número menor, palmas para baixo
La em gogo – em caso de empate, batendo a mão na boca
Latuxa – Batem palmas
La duê – Jogam dedos novamente

Quanto mais rápido a cantiga for entoada, mais agilidade exigirá dos participantes.

DICIONÁRIO

FAIXA ETÁRIA	Acima de 10 anos
LOCAL	Dentro de casa, Salão de Festas
ESTIMULAR	Linguagem, Criatividade, Memória
PARTICIPANTES	4+
MATERIAL	Lápis, papel e um dicionário

COMO BRINCAR

Um dos participantes será o mestre da rodada. Ele escolhe uma palavra no dicionário. Quanto mais difícil e menos conhecida, melhor.

Ele lê em voz alta a palavra escolhida. Todos os outros participantes anotam em um papel o que acreditam ser a definição dessa palavra.

Feito isso, entregam o papel fechado ao mestre da rodada, que lê todas as definições, sem dizer quem são os autores – entre elas, o mestre deve ler também a definição correta, copiada por ele mesmo do dicionário.

Os participantes votam em uma das definições lidas. Ganha um ponto o jogador que teve a definição mais votada e dois pontos o jogador que acertar a definição. Se a definição certa também for a mais votada, o autor ganhará três pontos.

Dica: estimule os participantes a soltar a criatividade na hora de escrever as definições. Vale até copiar o ‘estilo’ do dicionário para ser mais convincente.

ESTA BRINCADEIRA TAMBÉM SE CHAMA... Academia.

Postado por Suzana